CMUE et FOME

La plupart des étudiants commencent le cours de microbiologie en pensant que les microbes sont mauvais parce qu’ils provoquent des maladies. Il est exaltant de les voir apprendre que les microbes sont bien plus que cela ! J’enseigne la microbiologie générale, l’immunologie, l’épidémiologie et la microbiologie des aliments et de l’eau, et j’utilise les CUREs dans tous mes cours pour donner aux élèves l’occasion de faire l’expérience de la science basée sur la recherche. Je suis écologiste microbien de formation, et les projets de recherche de notre classe vont de la découverte de nouveaux antibiotiques dans les sols (Tiny Earth) aux microbiomes oraux des consommateurs de boissons énergisantes. Chacun peut trouver sa passion dans un aspect de la microbiologie !

M. Suleman a récemment rejoint le CSM-CMUE et a présenté des exposés sur l’utilisation des « présentations instantanées » lors d’un événement en ligne du CMUE (qui sera archivé sur YouTube) et lors du MicroFOME de cette année.

Ryan s’est également impliqué dans la vulgarisation scientifique auprès des jeunes universitaires, en présentant son travail à la brasserie Hoyne en tant que microbiologiste chargé du contrôle de la qualité !

Je suis professeur assistant au département des sciences biologiques de l’université du Delaware. Je donne des cours de microbiologie, d’immunologie et d’introduction à la biologie. Mes recherches, menées principalement avec des étudiants de premier cycle, portent sur les réponses au stress chez les micro-organismes, les microbiomes d’insectes et les innovations en matière de pédagogie. Je souhaite développer des supports de cours et des programmes qui donnent à mes étudiants un sentiment d’appartenance et d’appropriation afin de les motiver et de les impliquer dans mes cours.

Je suis chercheur postdoctoral à l’université de Toronto, au département de biochimie. En tant qu’éducateur, j’ai enseigné l’introduction à la chimie et à la microbiologie, ainsi qu’un cours intermédiaire sur les implications sociales et sociétales de l’édition de gènes dans une optique pluridisciplinaire.

La salle de classe s’adresse à tous. Veiller à ce qu’il en soit ainsi dans toutes les classes est un processus actif. Le Dr Getz est cofondateur du réseau Pride in Microbiology.

Je suis reconnaissante de pouvoir enseigner aux étudiants le lien entre les animaux et leur microbiome. Nous avons un projet trimestriel que j’apprécie : les élèves doivent choisir un personnage (par exemple un super-héros ou un méchant) qui a un lien avec un animal dans son histoire d’origine et discuter de la manière dont le microbiome de l’animal a pu influencer le développement du personnage.

À QUOI RESSEMBLE UN BON ENSEIGNEMENT ? Les étudiants voient un chemin clair à travers un cours pour améliorer leur compréhension de « quelque chose » (et ils seront soutenus sur ce chemin).

À QUOI RESSEMBLE UN BON APPRENTISSAGE ? Les étudiants sortent d’un cours avec une conscience précise de la manière dont leur compréhension conceptuelle s’est approfondie grâce à cette expérience.

Je suis professeur associé au département de microbiologie vétérinaire et je n’ai réalisé à quel point j’aimais enseigner que lorsqu’on m’a confié mon premier cours ! J’ai à cœur de partager mon amour des bactéries et de toutes les choses extraordinaires qu’elles font avec les vétérinaires de demain et de les inciter à penser au-delà de la clinique. Depuis la pandémie, j’ai développé un grand intérêt pour les ressources éducatives libres et le partage du matériel pédagogique que je crée pour mes cours.